Udbuddet omfatter indgåelse af en kontrakt om design og afvikling af et nyt læringsspor om pædagogik og undervisning i regi af Ny Nordisk Skole.

Kontrakten omfatter følgende:

1. Udvikling af kompetenceforløbet »Læringsspor om pædagogik og undervisning«.

2. Afholdelse af de konkrete aktiviteter forbundet med kompetenceforløbet »Læringsspor om pædagogik og undervisning«.

3. Udarbejdelse af de skriftlige produkter forbundet med kompetenceforløbet »Læringsspor om pædagogik og undervisning«.

Kompetenceforløbet skal have et sammenhængende indhold og aktiviteter, der:

— med afsæt i NNS-dogme 3 NNS-dogme 3 (»Vi vil være metodisk velbegrundede og lægge vores praksis og undervisningen på bordet.«) understøtter en løbende faglig refleksion på de enkelte institutioner om pædagogik og didaktik, hvor der bl.a. sættes fælles sprog på metoder og tilgange

— opbygger deltagernes kapacitet til med udgangspunkt i rammen for NNS at kunne arbejde systematisk med at udvikle og udfordre egen praksis i relation til NNS's første to overordnede mål; at udfordre alle børn og unge, så de bliver så dygtige, de kan og at mindske betydningen af social baggrund

— understøtter konkrete eksperimenter og varige ændringer af praksis i læringsrum og klasseværelser i dagplejen, dagtilbud, skole og ungdomsuddannelse

— understøtter det pædagogiske personale og lærere i at udveksle og analysere praksiseksempler på, hvordan institutionerne arbejder pædagogisk og didaktisk med NNS-målene.

Kompetenceforløbet skal berøre en række aktuelle pædagogiske og didaktiske temaer. Valg af de temaer, der skal berøres i forbindelse med kompetenceforløbet er frit for tilbudsgiver. Temaerne skal tage afsæt i lokale behov og den virkelighed, som NNS-institutionerne befinder sig i, herunder fx den aktuelle politiske aftale om fremtidens folkeskole. Ved valg af temaer kan der tages afsæt i de overordnede rammer for NNS (mål, manifest og dogmer), og de temaer, som institutionerne i første ansøgningsrunde har valgt at fokusere på i deres lokale forandringsarbejde. Konkret drejer det sig om fx undervisningsdifferentiering, inklusion samt til at mindske betydning af social baggrund.