»Mestring af skoledag og hverdagsliv« er et satspuljeinitiativ med indsatsperiode fra 2017 til 2020. Initiativet understøtter inklusionen af elever med ADHD, autismespektrumforstyrrelser eller lignende vanskeligheder. Sigtet med initiativet er at iværksætte en forebyggende indsats. Fokus i initiativet er mestring af faglige teknikker og mestring af sociale relationer i en klasse. Satspuljepartierne har sat midler over fire år til at udvikle, afprøve og implementere et konkret mestringsforløb, der skal fremme inklusionen og det sociale fællesskab i indskolingen. Opgaven i dette udbud består i at udvikle et klasserettet forløb, opkvalificere ressourcepersoner til at implementere forløbet og støtte denne implementering. Den udbudte opgave kan således opdeles i fire delopgaver:
1. Udvikling af mestringsforløbet.
2. Opkvalificering af ressourcepersoner.
3. Gennemførelse af mestringsforløb, herunder implementeringsstøtte.
4. Spredning ved yderligere opkvalificering.
»Mestring af skoledag og hverdagsliv« er et satspuljeinitiativ med en indsatsperiode fra 2017 til 2020. Initiativet understøtter inklusionen af elever med ADHD, autismespektrumforstyrrelser (herefter ASF) eller lignende vanskeligheder. Sigtet med initiativet er at iværksætte en forebyggende indsats, da erfaringer viser, at der skal sættes så tidligt ind som muligt for at fremme en succesfuld inklusion af elever med vanskeligheder. Fokus i initiativet er mestring af både de faglige og sociale relationer i en klasse. Rationalet er, at børnene med ADHD, ASF eller lignende vanskeligheder får nemmere ved at mestre deres skolegang, hvis de inkluderes tilstrækkeligt i det sociale og faglige fællesskab. Samtidig vil den bedre sociale inklusion også påvirke de resterende elever i klassen positivt.
Målgruppen for indsatsen er klasser i indskolingen, hvilket skyldes det forebyggende sigte i initiativet. Derudover er målgruppen mere specifikt klasser med mindst to elever, der har ADHD, ASF eller lignende vanskeligheder.
Formålet med indsatsen er, at eleverne med ADHD, ASF eller lignende vanskeligheder fastholdes på en givtig måde i den almene undervisning og dermed får nemmere ved at gennemføre deres skolegang og hverdag — også på længere sigt.
Når man vil styrke skolegangen for elever med ASF, ADHD og lignende vanskeligheder, er skolen central for at sikre en positiv adfærdsstøtte (def.: forstærke den ønskede adfærd og undersøge den uønskede adfærd for at udvikle positive alternativer). Herunder bliver der peget på, at det er vigtigt at fremme og udvikle elevernes mestring. Eksempler på konkrete elementer i et såkaldt mestringsforløb kan være, at eleverne gennem opgaver og lege i grupper undervises i, hvordan man kan opbygge venskaber og løse konflikter. Det kan bl.a. gøres ved, at lærere, pædagoger og elever sammen udvikler enkle regler for, hvordan eleverne behandler hinanden, herunder hvordan de stiller spørgsmål og svarer hinanden, giver ros og feedback osv. Et andet element kan være, at eleverne lærer teknikker til, hvordan de bedre kan holde styr på, hvad de skal fokusere på i undervisningen, hukommelsestræning o.l.
Satspuljepartierne har sat midler over fire år til at udvikle, afprøve og implementere et konkret mestringsforløb, der skal fremme inklusionen og det sociale fællesskab i indskolingen. Som led i dette er der afsat midler til opkvalificering af ressourcepersoner til at implementere tilgangene i mestringsforløbet.
Opgaven i dette udbud består i at udvikle de klasserettede forløb, opkvalificere ressourcepersoner til at implementere forløbet og støtte denne implementering. Den udbudte opgave kan således opdeles i fire delopgaver:
1. Udvikling af forløb: Valg, udvikling og pilotafprøvning af mestringsforløbet.
2. Opkvalificering af ressourcepersoner i mestringsforløbets tilgange.
3. Gennemførelse af forsøg: Implementeringsstøtte til ressourcepersonerne i forbindelse med deres implementering af mestringsforløbet.
4. Spredning: Opkvalificering af yderligere ressourcepersoner.
Omfangsmæssigt indbefatter forsøgsindsatsen deltagelse af 400 elever med ADHD, ASF eller lignende vanskeligheder. Desuden vil opkvalificeringen indbefatte 120 ressourcepersoner. Desuden er det fastslået, at forsøgsfasen skal foregå som systematiske forsøg. Derfor udbydes der uafhængigt af dette udbud en evalueringsopgave med design af systematisk forsøg, inkl. udvælgelse og rekruttering af deltagere til forsøgene og evaluering af resultaterne af mestringsforløbet og implementeringen af mestringsforløbet, samt formidling af resultaterne af evalueringen. Evalueringsopgaven ligger uafhængigt af opgaven i det nærværende udbud, men leverandøren af nærværende opgave og leverandøren af evalueringsopgaven vil indgå i en styregruppe sammen for at samarbejde og koordinere opgaveløsning.